面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是（）。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。

不屬于團(tuán)體動力策略實施的基本步驟的是（）。