把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

在教和學(xué)的協(xié)同活動(dòng)中，（）是學(xué)習(xí)的主體，（）在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的（）。

現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡(jiǎn)單地獲得知識(shí)。

簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。

教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。

標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。