教學的過程是一種特殊的認識過程。

教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的（）。

教學過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

教學過程主要是一種實踐活動。

教學過程是指教學進程的基本階段，對于任何學科來說，教學過程有固定的程式。

在教和學的協(xié)同活動中，（）是學習的主體，（）在教學中發(fā)揮著主導作用。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。

教學過程的基本階段有引起學習動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。

教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。