A.柯爾伯格
B.加涅
C.皮亞杰
D.布魯納
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A.認(rèn)知道德
B.他律道德
C.權(quán)威道德
D.自律道德
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.公正階段
D.守恒階段
A.事業(yè)感
B.自尊感
C.集體主義情感
D.義務(wù)感
A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展
B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展
C.從他律向自律發(fā)展
D.從自律向他律發(fā)展
A.初二年級
B.初三年級
C.高一年級
D.高二年級
最新試題
小學(xué)高年級兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛,能在抽象水平上認(rèn)識道德觀念。
研究發(fā)現(xiàn)我國兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于柯爾伯格的研究結(jié)果。
影響兒童品德形成的因素有很多,其中起主導(dǎo)作用的因素是()。
依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?()
兒童容易模仿影視片中反面人物的行為,結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響,根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論,適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
在許多人“起哄”的時(shí)候,平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮,這種行為是()。
人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗(yàn),不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱為()
當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí),群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì),從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于()。
以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法稱為()。
影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有()。