A.問題的呈現(xiàn)方式
B.功能固著
C.知識的儲備
D.反應(yīng)定勢
E.認知特性
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A.起始狀態(tài)
B.中間狀態(tài)
C.目標狀態(tài)
D.存在的限制或障礙
E.答案
A.目的性
B.認知性
C.序列性
D.獨創(chuàng)性
A.外化思路,進行顯性教學(xué)
B.幫助學(xué)生牢固地記憶知識
C.提供多種變化,促進知識的概括
D.重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
E.結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法
A.個體的性格特征
B.定勢與功能固著
C.問題特征
D.已有的知識與經(jīng)驗
A.目的性
B.認知性
C.序列性
D.唯一性
E.固定性
A.認知性問題解決
B.常規(guī)性問題解決
C.發(fā)展性問題解決
D.創(chuàng)造性問題解決
E.理論性問題解決
A.無結(jié)構(gòu)的
B.認知性
C.有結(jié)構(gòu)
D.無固定答案的問題
A.給定的條件
B.不定的過程
C.要達到的目標
D.多變的方法
E.存在的限制或障礙
A.提出假設(shè)
B.提出問題
C.發(fā)現(xiàn)問題
D.提出方案
A.強調(diào)解題過程分析
B.強調(diào)解題策略分析
C.強調(diào)知識與人格特征相互作用分析
D.強調(diào)不同類型知識在解決問題過程中的不用作用分析
最新試題
高智商不一定有高創(chuàng)造性。
下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)?()
個性
家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。
()依據(jù)現(xiàn)有條件,分析可達到目標與要達到目標之間的差異,引進算子解決問題。
幼兒創(chuàng)造性的教育途徑()。
個體對問題的(),都會明顯影響問題的解決。說明認知特性會影響問題解決。
尋求解答階段的啟發(fā)式方法有()。
創(chuàng)造性與智力二者是相互獨立的。
提到毛巾,大家覺得它的用途就是來擦臉擦身體。這屬于()。