A.起始狀態(tài)
B.中間狀態(tài)
C.目標(biāo)狀態(tài)
D.存在的限制或障礙
E.答案
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A.目的性
B.認(rèn)知性
C.序列性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)
B.幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)
C.提供多種變化,促進(jìn)知識(shí)的概括
D.重視知識(shí)間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
E.結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法
A.個(gè)體的性格特征
B.定勢(shì)與功能固著
C.問(wèn)題特征
D.已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
A.目的性
B.認(rèn)知性
C.序列性
D.唯一性
E.固定性
A.認(rèn)知性問(wèn)題解決
B.常規(guī)性問(wèn)題解決
C.發(fā)展性問(wèn)題解決
D.創(chuàng)造性問(wèn)題解決
E.理論性問(wèn)題解決
A.無(wú)結(jié)構(gòu)的
B.認(rèn)知性
C.有結(jié)構(gòu)
D.無(wú)固定答案的問(wèn)題
A.給定的條件
B.不定的過(guò)程
C.要達(dá)到的目標(biāo)
D.多變的方法
E.存在的限制或障礙
A.提出假設(shè)
B.提出問(wèn)題
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D.提出方案
A.強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程分析
B.強(qiáng)調(diào)解題策略分析
C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析
D.強(qiáng)調(diào)不同類(lèi)型知識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中的不用作用分析
A.問(wèn)題表征
B.遷移
C.定勢(shì)
D.原型啟發(fā)
最新試題
在問(wèn)題解決的()階段,應(yīng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法就是尋找能證實(shí)或證偽的解答證據(jù)。
創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。
幼兒創(chuàng)造性的教育途徑()。
下面哪個(gè)過(guò)程屬于問(wèn)題解決?()
尋求解答階段的啟發(fā)式方法有()。
啟發(fā)學(xué)生的積極思維通常采用的方法是()
家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的決定因素。
訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有()。
問(wèn)題中的事件在空間、位置、距離、時(shí)間等方面表現(xiàn)出的特定功能,將影響個(gè)人對(duì)問(wèn)題的理解和表征。這是()對(duì)問(wèn)題解決的影響。
尋求解答階段的方法有()。