現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因

促進(jìn)知識(shí)保持的方法有（）。

為避免暫時(shí)的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）

考試時(shí)，由于緊張而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。

反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增強(qiáng)記憶的效果。

過(guò)度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟(jì)。

回憶是構(gòu)成記憶過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

從信息加工的角度來(lái)看，記憶的最后一個(gè)階段是（）

短時(shí)記憶的特點(diǎn)包括（）

學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。