現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因

多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強記憶。

美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）

長時記憶的編碼方式包括（）。

痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。

合理地組織復(fù)習(xí)的方法有及時復(fù)習(xí)、（）。

學(xué)習(xí)記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。

下列屬于記憶的品質(zhì)的有（）

為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）

一般情況下，綜合識記的效果優(yōu)于整體識記，整體識記的效果優(yōu)于部分識記。