A、便于管理
B、增加了智力測(cè)驗(yàn)和成績(jī)作為依據(jù)
C、同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級(jí)授課制條件下更為整齊
D、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更加便利
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A、新授課
B、復(fù)習(xí)課
C、練習(xí)課
D、實(shí)驗(yàn)課
E、測(cè)驗(yàn)課
A、教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過(guò)程
B、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過(guò)程
C、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程
D、教學(xué)方法的執(zhí)行過(guò)程
E、教學(xué)效果的檢查過(guò)程
A、內(nèi)容型策略
B、形式型策略
C、方法型策略
D、綜合型策略
E、分析型策略
A、分析式
B、綜合式
C、直線式
D、分支平行式
E、螺旋式
A、口頭提問
B、期中學(xué)期測(cè)驗(yàn)
C、檢查書面作業(yè)
D、階段學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)
E、期末學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)
最新試題
教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自測(cè)和自評(píng)的能力。
論述討論法的含義、作用和要求。
運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想有啟發(fā)式和注入式。
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法主要有觀察法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法。
內(nèi)部分組主要有兩種形式:學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。
常見的教案有講義式、提綱式和綜合式三種。
教學(xué)手段的操作要求有哪些?
形式型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。
論述教育的鞏固性原則。
教學(xué)過(guò)程的基本階段有哪些?