單項選擇題課程的()是指根據(jù)學(xué)科知識本身的邏輯體系和內(nèi)在聯(lián)系來組織課程的內(nèi)容。
A、縱向組織
B、邏輯組織
C、橫向組織
D、心理組織
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1.單項選擇題從課程范式來看,研究性課程屬于以()為代表的課程范式。
A、活動課程
B、學(xué)科課程
C、顯性課程
D、隱性課程
2.單項選擇題直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系反映在課程類型上主要表現(xiàn)為()的關(guān)系。
A、必修課與選修課
B、學(xué)科課程與活動課程
C、學(xué)科課程與綜合課程
D、顯性課程與潛在課程
3.單項選擇題心理的發(fā)展順序與學(xué)科的知識邏輯順序反映在課程類型上主要表現(xiàn)為()的關(guān)系。
A、必修課與選修課
B、活動課程與學(xué)科課程
C、學(xué)科課程與綜合課程
D、顯性課程與潛在課程
4.單項選擇題具有間接性、無意識獲得的非學(xué)術(shù)經(jīng)驗和非計劃特點的課程稱為()
A、活動課程
B、顯性課程
C、隱形課程
D、綜合課程
5.單項選擇題由兩門或兩門以上的學(xué)科知識交叉、滲透、融合而成的課程是()
A、學(xué)科課程
B、顯性課程
C、選修課程
D、綜合課程
最新試題
地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。
題型:判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
題型:判斷題
安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則;生理適宜原則。
題型:判斷題
真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。
題型:判斷題
美國學(xué)者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”,屬于課程評價的目的游離評價。
題型:判斷題
課程目標(biāo)的依據(jù)有三個方面:對學(xué)生的研究、對社會的研究;對學(xué)科的研究。
題型:判斷題
制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。
題型:判斷題
教科書的使用對象是教師。
題型:判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受三方面因素的影響:基礎(chǔ)因素;內(nèi)部因素;外部因素。
題型:判斷題
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
題型:判斷題