問答題杜威對現(xiàn)代教育的貢獻(xiàn)與局限
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拉特克對教學(xué)論的貢獻(xiàn)
題型:問答題
學(xué)習(xí)者與媒體和環(huán)境的交互作用成為()年代教學(xué)設(shè)計關(guān)注的重要問題,該問題的重要性()。
題型:填空題
加涅和()是70年代認(rèn)知性教學(xué)設(shè)計理論的代表人物。
題型:填空題
“課程教學(xué)”理念的內(nèi)涵
題型:問答題
盧梭教學(xué)論的貢獻(xiàn)?
題型:問答題
據(jù)考,真正指教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的“教學(xué)”一詞,出現(xiàn)在宋朝()的文獻(xiàn)中。
題型:填空題
夸美紐斯對教學(xué)論的貢獻(xiàn)
題型:問答題
課程的三種含義:課程作為學(xué)科;();課程做經(jīng)驗或體驗。
題型:填空題
德國教育()在903年出版了《實驗教學(xué)論》,梅伊曼1914年出版了“()”講演稿。從而使教育學(xué)成為“科學(xué)的教育學(xué)”“實驗教育學(xué)”。開啟了歐洲科學(xué)化教學(xué)設(shè)計研究的先河。
題型:填空題
現(xiàn)代教育的發(fā)展過程即是日益按照“()”的原則組織起來,日益走向“科層化”和“制度化”的過程。教育科學(xué)在()世紀(jì)崛起很大程度是著眼于對學(xué)校教育的有效控制。
題型:填空題