A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性
B.強(qiáng)制性、普遍性、免費性
C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
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A.嬰兒期
B.少年期
C.青春期
D.中年期
A.嬰兒期
B.少年期
C.青春期
D.中年期
A.50%
B.75%
C.80%
D.95%
A.順序性
B.不均衡性
C.階段性
D.個體差異性
A.遺傳素質(zhì)
B.成熟
C.環(huán)境
D.學(xué)校教育
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
A.環(huán)境
B.遺傳素質(zhì)
C.教育
D.個體的主觀能動性
A.順序性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
B.教育與政治的關(guān)系
C.教育與科技的關(guān)系
D.教育與文化的關(guān)系
A.促進(jìn)
B.干擾
C.決定
D.帶來
最新試題
教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。
確立教育目的有哪些依據(jù)?
古希臘教育以雅典和斯巴達(dá)兩個城邦為代表。其中,斯巴達(dá)教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動的綜合能力。
教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。
請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
根據(jù)以上材料,指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。
在任何歷史時期,教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展。
在當(dāng)前,如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量,家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?
簡述教育的文化功能。