下面是中外教育家關(guān)于教育的論述：
茍子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！?br />
法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育?！?br />
康德說：“人只有通過教育才能成為一個(gè)人。人是教育的產(chǎn)物。”
英國資產(chǎn)階級(jí)哲學(xué)家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！?/p>
分析上述材料，試述教育對(duì)人的發(fā)展有什么作用。
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A.前提作用
B.決定作用
C.促進(jìn)作用
D.導(dǎo)向作用
A.全面發(fā)展
B.循序漸進(jìn)
C.因材施教
D.統(tǒng)一要求
A.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向
B.教育，特別是學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的
C.學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師
D.教育對(duì)人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.老子
最新試題
學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
一個(gè)國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。
我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。
春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
簡述教育的文化功能。
對(duì)正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）。
在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。
請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。