（）可以控制動(dòng)作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式。它還是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。

技能的分類(lèi)中較具典型性代表的觀點(diǎn)是將它分為（）技能和（）技能兩種。

簡(jiǎn)述原型內(nèi)化階段的教學(xué)要求。

影響反饋效果的因素有（）。

（）又叫運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能，是指通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

為了使心智技能在操作水平上順利完成，教師應(yīng)該做哪些工作?

一般來(lái)講，反饋來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是內(nèi)部反饋，二是（）反饋。

原型內(nèi)化可劃分為三個(gè)小的階段，即出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和（）階段。

研究表明，在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期，自己發(fā)現(xiàn)的操作方法一般優(yōu)于接受指導(dǎo)的方法。

研究表明，知識(shí)學(xué)習(xí)反應(yīng)快的人，運(yùn)動(dòng)動(dòng)作反應(yīng)也快。