A.物質的組成
B.物質的性質
C.物質的組成和性質
D.物質的變化
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A.教學研究
B.教學討論
C.教學比賽
D.日常教學
A.化學課程
B.化學的反應
C.化學的原理
D.化學的實驗
A.探究
B.操作
C.實驗
D.實驗探究
A.科學思維
B.科學調研
C.科學體驗
D.科學學習
A.充分認識化學實驗的價值
B.深化綜合評價，探索增值評價
C.積極開展科學探究與實踐活動
D.體現(xiàn)化學與人文的融合
A.控制變量
B.轉換法
C.等效替代
D.觀察法
A.核心素養(yǎng)
B.科學素養(yǎng)
C.學習能力
D.實驗素養(yǎng)
A.性質和用途
B.組成和用途
C.性質和組成
D.結構和用途
A.基礎性
B.區(qū)分性
C.挑戰(zhàn)性
D.真實性
A.數(shù)據(jù)
B.現(xiàn)象
C.證據(jù)
D.猜想
最新試題
建議教師在教學中高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮（）的教育功能。
課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉變。
通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學生常見的具體物質，引導學生感受物質的（）。
依據(jù)《義務教育課程方案》，學?？稍冢ǎ┠昙壌_定化學課程的具體開課年級。
提升教師培訓質量，要統(tǒng)籌課程專家、學科教育專家、（）的力量。
物質組成的表示屬于（）學習主題。
能正確選取實驗試劑和儀器，依據(jù)實驗方案完成必做實驗，并能全面、準確地記錄實驗過程和現(xiàn)象屬于（）主題的學業(yè)要求。
認識物質性質的思路與方法的內容要求中，不正確的（）。
義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有（）和實踐性。
化學反應的應用價值及合理調控屬于（）學習主題