以下不屬于社會性議題的是（）。

課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。

課程標準解讀可以釆取專家現(xiàn)場講座、（）學習的方式。

開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。

學業(yè)要求能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步（）物質(zhì)的實際應用。

在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結(jié)合簡單的實例說明反應條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。

基于本 校學情，聚焦教學難點，形成教研專題不包括（）。

化學教研員要深刻認識新時代教研工作的意義和價值，深入研究化學課程育人價值、學生（）發(fā)展的特點和規(guī)律，注重提升教師課程育人的能力。

經(jīng)歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。