A.性別差異
B.年齡差異
C.種族差異
D.水平差異
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A.心理自我
B.生理自我
C.社會(huì)自我
D.理想自我
A.發(fā)展勤奮感
B.培養(yǎng)主動(dòng)性
C.形成親密感
D.建立自我同一感
A.皮亞杰
B.布魯納
C.維果斯基
D.埃里克森
A.認(rèn)識(shí)定義的符號(hào)
B.熟練的運(yùn)用定義
C.?dāng)⑹龆x的含義
D.背誦定義
A.教學(xué)過(guò)程
B.學(xué)習(xí)過(guò)程
C.評(píng)價(jià)過(guò)程
D.反思過(guò)程
最新試題
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。()
“上課提問(wèn)時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
問(wèn)題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問(wèn)題的表征。()
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有()。
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()