安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

目的游離評(píng)價(jià)模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評(píng)價(jià)模式。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。