地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

在課程發(fā)展的整個(gè)過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評(píng)價(jià)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。

目的游離評(píng)價(jià)模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評(píng)價(jià)模式。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；目的游離評(píng)價(jià)模式和C、IPP評(píng)價(jià)模式。