CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

教科書的使用對象是教師。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

教育改革的核心是課程的改革。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

建立在不同的教育哲學理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

校本課程是教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。