被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。

目的游離評(píng)價(jià)模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評(píng)價(jià)模式。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

教科書的使用對(duì)象是教師。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。