A、認真聽課;
B、及時總結;
C、反饋與矯正;
D、合理的學習計劃。
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A、教學目標;
B、學員配合;
C、有效組織;
D、控場。
A、引導矯正;
B、對癥矯正;
C、特殊矯正;
D、耐心矯正。
A、引導矯正;
B、對癥矯正;
C、特殊矯正;
D、耐心矯正。
A、設計矯正;
B、重視矯正;
C、靈活矯正;
D、變式矯正。
A、設計矯正;
B、重視矯正;
C、靈活矯正;
D、變式矯正。
A、自我矯正;
B、重點矯正;
C、對比矯正;
D、逐步矯正。
A、自我矯正;
B、重點矯正;
C、對比矯正;
D、逐步矯正。
A、集中矯正;
B、個別矯正;
C、重點矯正;
D、專題矯正。
A、集中矯正;
B、個別矯正;
C、重點矯正;
D、專題矯正。
A、課后小結;
B、課堂問答;
C、課堂討論;
D、練習與考核。
最新試題
有人說,培訓課程體系就是“課程包”,您對此怎么看?請結合培訓工作實際,談談您所在企業(yè)構建培訓課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?
勞動經濟學認為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
對某一培訓機構當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔某一崗位工作的員工,在()等方面的最低要求。
計算普通算術平均數,必須知道()等測量值。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務描述理論的基本精神,以及對培訓工作的意義。
請結合企業(yè)培訓工作實際,談談培訓開發(fā)包含哪些主要內容?怎樣理解各項內容之間的關系?
不具有組織特性的有()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。