A.各級教育的生師比
B.各級教育學(xué)生按時畢業(yè)率
C.各級教育毛入學(xué)率
D.各級教育的升學(xué)人數(shù)
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A.學(xué)生比例
B.校舍面積
C.在校學(xué)生數(shù)
D.生均教育經(jīng)費
A.教育規(guī)劃的合理性論證
B.教育規(guī)劃的方向性論證
C.教育規(guī)劃的前提性論證
D.教育規(guī)劃的宏觀性論證
A.基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃、高等教育發(fā)展規(guī)劃、繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃
B.幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃、高等教育發(fā)展規(guī)劃
C.普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃
D.國家教育發(fā)展規(guī)劃、地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃
A.開放性
B.強制性
C.前瞻性
D.命令性
A.歷史數(shù)據(jù)的平滑作用相應(yīng)增大
B.歷史數(shù)據(jù)的平滑作用不會變化
C.近期數(shù)值對指數(shù)平滑值的影響越大
D.近期數(shù)值對指數(shù)平滑值的影響越小
A.越能反映時間序列的變化細節(jié),而修勻能力卻下降
B.越能反映時間序列的變化細節(jié),修勻能力增強
C.反映的變化過程越趨于平緩,修勻能力越強
D.越不能反映時間序列的變化細節(jié),修勻能力下降
A.短期教育預(yù)測
B.中期教育預(yù)測
C.長期教育預(yù)測
D.超長期教育預(yù)測
A.移動平均法
B.投入產(chǎn)出分析法
C.相關(guān)法
D.線性回歸法
A.實事求是原則
B.綜合性原則
C.辯證思維原則
D.反饋性原則
A.目的性、綜合性、宏觀性
B.目的性、綜合性、可操作性
C.全局性、長遠性、決策指導(dǎo)性
D.全局性、長遠性、科學(xué)性
最新試題
在經(jīng)濟發(fā)展水平不高時進行教育預(yù)測與規(guī)劃需特別考慮()。
在以下教育中,()能最先感受到科技發(fā)展的要求。
報告教育預(yù)測的結(jié)果應(yīng)該包括()。
單對象教育預(yù)測
搜集教育預(yù)測的資料要考慮()。
人口的增減與教育發(fā)展有密切的關(guān)系,它關(guān)系到教育發(fā)展的()。
時限為兩年的教育預(yù)測屬于()。
教育現(xiàn)象在發(fā)展的過程中常常()。
由未來指向現(xiàn)在的教育預(yù)測是()。
人口經(jīng)濟構(gòu)成是反映人口在社會中所處()的構(gòu)成。