A.個人具有自我實現(xiàn)的需求和潛能，個人在不同階段均存在發(fā)展的任務(wù)，而小組是個人成長的微觀社會環(huán)境
B.組員在這個微觀社會環(huán)境中，通過參與小組過程，在組員之間建立互動和互助的體系
C.社會一致和根除越軌是終極目標
D.通過自我價值的自我發(fā)現(xiàn)和自我啟示，挖掘自我實現(xiàn)的潛能，促進個人社會適應(yīng)能力的提升
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A.互惠模式也被稱為交互模式、互動模式或中介模式，其主要推動者是史華茲（William Schwartz）
B.互惠模式以系統(tǒng)功能理論、場域論、溝通理論等理論為基礎(chǔ)
C.在互惠模式中，工作者在小組內(nèi)部起到溝通媒介的作用，運用人際溝通等技巧，協(xié)調(diào)組員關(guān)系
D.互惠模式的組員通常是具有想提高自身修養(yǎng)和積極參與社會的個人
A.任何一個有機整體都是一個系統(tǒng)
B.個人具有互惠的動機與能力
C.工作者有能力促使成員改變
D.人具有群體性
A.注重學習、替代與練習
B.注重整體，建立支持
C.重視和挖掘組員潛力
D.注重小組與環(huán)境的互動和互惠
A.問題診斷
B.小組目標確定
C.問題察覺
D.注重學習、替代與練習
A.治療模式強調(diào)對問題的矯正、治療或恢復，而非處理日常生活的事務(wù)
B.小組治療過程持續(xù)的時間長短各有不同，其過程會經(jīng)歷診斷、目標確立、治療、評估等階段，最終通過改變使其復原，更好地適應(yīng)社會
C.治療模式的主要目標是，組員通過參與和賦權(quán)，提升社會意識和社會責任感，發(fā)展更積極和更有影響力的自我意識
D.工作者是治療模式小組的中心，承擔著治療任務(wù)
A.成長小組
B.教育小組
C.任務(wù)小組
D.支持小組
A.成長小組
B.教育小組
C.支持小組
D.任務(wù)小組
A.重視和挖掘組員潛力
B.強調(diào)組員的參與
C.關(guān)注團體中的賦權(quán)策略
D.注重學習、替代與練習
A.組員通過參與和賦權(quán)，提升社會意識和社會責任感，發(fā)展更積極和更有影響力的自我意識
B.組員能學習民主的技能，激發(fā)個人潛能，提升個人能力
C.解決小組成員目前被困擾的問題
D.其目的在于發(fā)展和提升社會成員的社會意識、社會良知和潛能，以改變社會成員，影響社會變遷，最終達到社會整合
A.社會目標模式、治療模式和互惠模式
B.主流模式、折中模式和互惠模式
C.折中模式、廣域模式和社會目標模式
D.廣域模式、過程模式和治療模式
最新試題
社會工作之所以區(qū)別于其他助人職業(yè)和專業(yè)，其首要標志就在于其特殊的（）。
社會工作通過工作者在物質(zhì)性幫助、（）和意識激發(fā)等三個層面幫助服務(wù)對象。
社會工作的工作者在服務(wù)單個對象、若干人士和眾多人士時各自的方法如何？
社會工作的傳統(tǒng)手法有個案工作、群體工作和社區(qū)工作等三種。
社會工作的服務(wù)對象包含（）等多個層面。
社會工作的實務(wù)倫理是由專業(yè)組織制定的、對社會工作核心價值觀的操作性陳述，對業(yè)內(nèi)人士的專業(yè)行為有管理、約束和制裁的作用，涉及價值觀、行為守則、（）和沖突處理四大方面。
理論知識涉及相關(guān)學科、社會工作和特定主題，實務(wù)倫理涉及價值觀、行為守則、倫理沖突和沖突處理等方面，社會工作還強調(diào)系統(tǒng)的實踐與實習。請簡述一個社會工作者應(yīng)該具備的知識理論。
社會政策就是通過制定和改變政策，改變社會環(huán)境，進行資源再分配，從而防止和解決機構(gòu)、（）和社會的問題，改善社區(qū)資源和社會服務(wù)。
社會工作的知識系統(tǒng)應(yīng)該包含（）等內(nèi)容。
社會工作的知識系統(tǒng)應(yīng)該包含哲學倫理和意識形態(tài)、歷史演進、基礎(chǔ)理論、實務(wù)理論、研究方法等內(nèi)容。