你認為下列處理同事關系時的做法，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

作業(yè)設計的形式多種多樣。如果學生作業(yè)中常出現(xiàn)一些概念不清、步驟混亂、錯誤百出的現(xiàn)象，你認為應給學生設計一些（）

若教師在批改作業(yè)時，無法判斷學生的解答思路是否正確，則應采用（）

創(chuàng)設教學情境是一種教學藝術(shù)，它能大大提高課堂教學效果。某位老師根據(jù)教學內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學生表演，扮演角色，讓學生體驗，以增加教學情趣。你認為象這種創(chuàng)設教學情境的方式是（）

教學設計就是確定教學策略。

教師課堂教學的根本依據(jù)是（）

中小學生非正式群體的特點之一是（）

說課就是教師以語言為重要表述方式，在備課基礎上，面對同行、專家系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學設想、方法、策略等。在說課中，其核心部分是（）

課堂教學中學生出現(xiàn)問題行為一定要馬上處理，避免造成進一步的影響。

由于教育的信息化，教師的角色將由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。