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A.教師教學(xué)的學(xué)術(shù)化
B.教師的教學(xué)技能性
C.教師的教學(xué)研究性
D.教師的教學(xué)相對(duì)自由性
A.從教材語(yǔ)言向教案語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化
B.從教案語(yǔ)言向預(yù)備性教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化
C.從預(yù)備性教學(xué)語(yǔ)言向課堂教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化
D.從課堂教學(xué)語(yǔ)言向輔導(dǎo)教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化
A.新
B.奇
C.巧
D.長(zhǎng)
最新試題
課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題行為一定要馬上處理,避免造成進(jìn)一步的影響。
你認(rèn)為下列處理同事關(guān)系時(shí)的做法,不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
常模參照性考試是為了()
教學(xué)設(shè)計(jì)就是確定教學(xué)策略。
隨機(jī)叫答方式可減輕學(xué)生的焦慮水平,有利于集中注意力。
由于教育的信息化,教師的角色將由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
教師在教學(xué)中的三件法寶是()
班主任工作最核心的職責(zé)是()
根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其相應(yīng)的教學(xué)方法,進(jìn)一步從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真研究解決單元各項(xiàng)計(jì)劃具體落實(shí)的備課,稱(chēng)之為()
作業(yè)設(shè)計(jì)的形式多種多樣。如果學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)一些概念不清、步驟混亂、錯(cuò)誤百出的現(xiàn)象,你認(rèn)為應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些()