教育機智是指教師在教育教學工作中審時度勢、隨機應變處理問題的能力。它是教師一種教育教學藝術的體現(xiàn)，它集中表現(xiàn)出教師的熱忱、經(jīng)驗、膽識、修養(yǎng)、技巧等。在下面列舉的選項中，不構成教師教育機智的選項是（）

“有一孩子聰明機靈，好玩電游，但沒有良好的學習習慣，上課不專心，作業(yè)不認真，較懶惰，學習成績不佳。”請你采用第二人稱的方式，對該學生寫一段操行評語。

大學的課堂教學要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。

教師在教學過程中，通過最優(yōu)途徑，使學生掌握學習方法，并獲得選擇和運用恰當學習方法進行有效學習的能力。這種教育教學技能我們稱之為（）

良好班風形成的標志是（）

教師課堂教學的根本依據(jù)是（）

教育從了解開始。要想教育好每個學生，首先必須全面了解好每個學生。了解學生的方法很多，其中最經(jīng)常和最基本的方法是（）

高校教師的發(fā)展，不是一次教師培訓就能完成的，它是一個終身的過程。

在多媒體時代，黑板板書必將退出歷史的舞臺。

由于教育的信息化，教師的角色將由居高臨下轉向“平等中的首席”。