設(shè)計(jì)綜合課教案（對(duì)象為具有HSK初等C級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)生。課時(shí)為100分鐘）
（情景：大衛(wèi)下了飛機(jī)，在海關(guān)輸入關(guān)手續(xù)）
大衛(wèi)：您好！
工作人員：您好！歡迎您到中國(guó)來(lái)。
大衛(wèi)：我是第一次到中國(guó)來(lái)，請(qǐng)多關(guān)照。
工作人員：??！您漢語(yǔ)說(shuō)得真好！
大衛(wèi)：哪里！我才學(xué)了兩年漢語(yǔ)。——我該辦哪些手續(xù)？
工作人員：您是來(lái)經(jīng)商還是來(lái)旅游？
大衛(wèi)：我應(yīng)貴國(guó)一家進(jìn)出口公司的邀請(qǐng)來(lái)聯(lián)系業(yè)務(wù)，當(dāng)然也想游覽一下
名勝古跡。
工作人員：請(qǐng)?zhí)钜幌氯刖晨?。?qǐng)把您的護(hù)照給我看一下。
大衛(wèi)：這是我的護(hù)照?！@樣寫可以嗎？
工作人員：可以。希望您在中國(guó)生活愉快。
大衛(wèi)：謝謝。再見！
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.30年代的蘇聯(lián)
B.40年代末的美國(guó)
C.60年代初的北歐
D.70年代初的西歐
最新試題
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。
“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說(shuō)
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。
“教室語(yǔ)言”與“教科書語(yǔ)言”違背了教材編撰的（）。
你認(rèn)為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是（）。
TOEFL屬于一種（）。
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說(shuō)：“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了，這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。
漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是（）。
對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。