A.以陶冶為主的教學方法
B.以訓練為主的教學方法
C.以語言講授為主的教學方法
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A.以語言講授為主的教學方法
B.以陶冶為主的教學方法
C.以訓練為主的教學方法
A.以語言講授為主的教學方法
B.以訓練為主的教學方法
C.以陶冶為主的教學方法
A.教學活動的手段
B.教學活動的側(cè)重
C.教學活動的主要途徑
A.教學手段
B.教學方法
C.教學途徑
A.學科課程論
B.技能課程論
C.活動課程論
A.以各門學科知識固有的邏輯體系來組織課程
B.教育即生活
C.發(fā)揮教師主導作用
A.經(jīng)驗
B.學科的知識體系
C.實踐活動
A.技能課程論
B.活動課程論
C.學科課程論
A.學科的知識體系
B.經(jīng)驗
C.實踐活動
A.統(tǒng)一的培養(yǎng)要求與因材施教相結(jié)合
B.知識傳授與智能發(fā)展相結(jié)合
C.鞏固性原則
最新試題
對外漢語教學總體設計理論的基本內(nèi)容是什么?
教學設計的相關(guān)概念有哪些?各自的含義是什么?
談談20世紀80年代初至90年代末以后對外漢語教學理論研究的特點和研究重點。
試述中介語的定義,并簡述中介語和對比分析、偏誤分析的關(guān)系。
請說說“對外漢語教學”的“名”與“實”,即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
請用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學習中母語與目的語之間的關(guān)系。
以一個具體的應用為例,分析其中的教師變量、學生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。
談談20世紀80年代以來,對外漢語教材研究所涉及的主要方面。
談談你對“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。
什么是客觀性題目?什么是主觀性題目?都有哪些客觀性題型?