新課程提出凸“顯情感態(tài)度價值觀”，關(guān)注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識與能力”。（）

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）

舉例說明語文教師上課的基本要求。

教學(xué)案例研究基于課堂教學(xué)研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

從進(jìn)行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項(xiàng)是（）

課程內(nèi)容是教學(xué)實(shí)施的前提和依據(jù)。（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

教材編者對教材作品的選擇有自己的理解和表達(dá)的權(quán)利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）

（）應(yīng)注重單項(xiàng)寫作訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相統(tǒng)一。

小說不是鏡子式的反映生活，而是面對生活的改造、變形、夸張，從而實(shí)現(xiàn)“陌生化”的效果。（）