馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個(gè)要素。

情感領(lǐng)域的教學(xué)（）的程度而分為五個(gè)等級(jí)。

可以借助三種形式來(lái)表明對(duì)材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。

簡(jiǎn)述行為目標(biāo)的陳述所要具備的要素。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方法的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的（）

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論有哪些？

（）是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。

教學(xué)設(shè)計(jì)工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點(diǎn)。

價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分（）和（）兩個(gè)水平。

問(wèn)題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。