布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標分為（）。

教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的（）

根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）

情感領(lǐng)域的教學(xué)（）的程度而分為五個等級。

（）是教學(xué)的一個基本的單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達到教學(xué)目的。

在教學(xué)設(shè)計工作中，中心是（）

教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標。

對教學(xué)目標的科學(xué)表述的要求，不正確的項是（）。

（）是指對所學(xué)材料作價值判斷的能力。

布魯姆將教學(xué)目標分為認知、（）和（）三個領(lǐng)域。