單項選擇題（）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達到自律道德。
A.班杜拉
B.柯爾伯格
C.加涅
D.皮亞杰
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1.單項選擇題規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是（）。
A.權(quán)威階段
B.可逆性階段
C.公正階段
D.自我中心階段
2.單項選擇題根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（）。
A.普遍倫理取向階段
B.社會契約取向階段
C.相對功利取向階段
D.尋求認(rèn)可取向階段
3.單項選擇題兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）。
A.自律道德
B.無道德規(guī)則
C.他律道德
D.依存性道德
4.單項選擇題學(xué)生愿意并實際參加某項向先進人物學(xué)習(xí)的活動，其價值內(nèi)化程度處于（）水平。
A.組織
B.反應(yīng)
C.接受
D.性格化
5.單項選擇題在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）。
A.懲罰和服從取向階段
B.權(quán)威和社會秩序取向階段
C.良心或原則取向階段
D.“好孩子”取向階段
最新試題
皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展涉及的重要概念主要有（）。
題型：多項選擇題
（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。
題型：單項選擇題
小青經(jīng)常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。
題型：單項選擇題
態(tài)度改變和品德形成的階段可劃分為（）。
題型：單項選擇題
柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展依賴個人的（）的發(fā)展。
題型：單項選擇題
按皮亞杰的觀點，兒童在（）階段完成守恒任務(wù)。
題型：單項選擇題
道德評價能力是道德認(rèn)識發(fā)展的標(biāo)志，中學(xué)生道德評價能力的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為（）。
題型：多項選擇題
根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識到社會秩序依賴于個人樂于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，“懲罰與服從的定向”屬于（）。
題型：單項選擇題
兒童品德形成的關(guān)鍵是（）。
題型：單項選擇題