存實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中．主要有三種直觀方式，即（）

（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們清晰地感知。

知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程，這一過(guò)程包括（）、知識(shí)保持和知識(shí)提取三個(gè)階段。

在直觀過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)一定直觀教材的操縱，其效果如何主要取決于學(xué)生的（）

在運(yùn)用變式時(shí)，常常發(fā)生什么錯(cuò)誤？

在直觀基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式是（）

簡(jiǎn)述知識(shí)直觀的感知規(guī)律。

（）是主體通過(guò)對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過(guò)程。

模象直觀往往能突出事物本質(zhì)特征。

模象直觀