知識(shí)的獲得是通過直觀和（）兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。

在運(yùn)用變式時(shí)，常常發(fā)生什么錯(cuò)誤？

請簡述實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀這三種知識(shí)直觀類型的優(yōu)缺點(diǎn)。

模象直觀

教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。

教師通過帶學(xué)生參觀博物館讓學(xué)生學(xué)習(xí)屬于（）

將學(xué)生帶到野外考察，收集標(biāo)本或者是參觀、實(shí)驗(yàn)，如果從直觀教學(xué)的角度來看，它屬于（）

在直觀基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式是（）

假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”，其錯(cuò)誤在于（）。

簡述知識(shí)直觀的類型。