學(xué)生做好事時想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，這種體驗(yàn)稱為（）。

結(jié)合實(shí)際談?wù)劦掠^程中知情意行的相互影響。

德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。

“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)？（）

小學(xué)生必須經(jīng)過道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）。

一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)著重培養(yǎng)（）。

在思想品德的四個基本要素中，關(guān)鍵要素是（）。

學(xué)生的思想品德是在（）逐步形成和發(fā)展起來的。

在以下的表述中，錯誤的一項(xiàng)是（）。

在德育過程中，衡量學(xué)生思想品德形成的重要標(biāo)志是（）。