A.教育者與受教育者的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
C.受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
D.道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾
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A.知；情
B.知；行
C.意；行
D.知；意
A.德育內(nèi)容；德育途徑
B.德育內(nèi)容；德育方法
C.德育原則；德育方法
D.德育方法；德育途徑
A.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行
B.以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行
C.視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序
D.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行
A.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
B.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求和學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
C.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D.教育者與受教育者的矛盾
最新試題
德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一的過(guò)程。
品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有（）。
結(jié)合實(shí)際談?wù)劦掠^(guò)程中知情意行的相互影響。
德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）。
德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行的順序是（）。
小學(xué)生必須經(jīng)過(guò)道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）。
德育過(guò)程的基本要素包括（）。
（）有目的地安排學(xué)生生活，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
德育過(guò)程的矛盾包括（）。
我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有（）。