A.全體教師
B.全體學生
C.全社會成員
D.全部個性
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A.教育實驗的熱潮
B.教育改革的實踐
C.素質教育運動
D.教育的國際化走勢
A.應試教育
B.素質教育
C.特等教育
D.終身教育
A.教育目的是受生產力制約的
B.教育目的受一定的生產關系和以這種生產關系為基礎的政治觀點、政治制度的制約
C.我們肯定教育目的的社會制約性,并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點
D.對教育者特點的認識是提出教育目的的必要條件
A.社會本位價值取向
B.個人本位價值取向
C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
D.政治本位價值取向
A.涂爾干
B.盧梭
C.贊可夫
D.福祿貝爾
A.社會價值
B.個人價值
C.素質結構
D.人才規(guī)格
A.全民教育
B.社區(qū)教育
C.學校教育
D.家庭教育
A.教育目標
B.教育目的
C.教學目標
D.教學大綱
A.導向、規(guī)范和權威作用
B.激勵、評價和統(tǒng)一作用
C.導向、激勵和評價作用
D.宣傳、引導和激勵作用
A.社會主義教育目的的總要求
B.對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C.我國教育目的的根本特點
D.學校的教育質量標準
最新試題
分析上述材料,試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。
全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展。
古希臘教育以雅典和斯巴達兩個城邦為代表。其中,斯巴達教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動的綜合能力。
確立教育目的有哪些依據?
高爾頓這一觀點是否正確?為什么?
請用所學的教育學理論分析這一現(xiàn)象,看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。
在當前,如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量,家長就有權拒絕送學齡兒童上學。
一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。