A.應試教育
B.素質教育
C.特等教育
D.終身教育
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A.教育目的是受生產力制約的
B.教育目的受一定的生產關系和以這種生產關系為基礎的政治觀點、政治制度的制約
C.我們肯定教育目的的社會制約性,并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點
D.對教育者特點的認識是提出教育目的的必要條件
A.社會本位價值取向
B.個人本位價值取向
C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
D.政治本位價值取向
A.涂爾干
B.盧梭
C.贊可夫
D.福祿貝爾
A.社會價值
B.個人價值
C.素質結構
D.人才規(guī)格
A.全民教育
B.社區(qū)教育
C.學校教育
D.家庭教育
A.教育目標
B.教育目的
C.教學目標
D.教學大綱
A.導向、規(guī)范和權威作用
B.激勵、評價和統(tǒng)一作用
C.導向、激勵和評價作用
D.宣傳、引導和激勵作用
A.社會主義教育目的的總要求
B.對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C.我國教育目的的根本特點
D.學校的教育質量標準
A.教育是為誰服務
B.誰掌握教育的領導權
C.什么人應接受教育
D.教育要培養(yǎng)什么樣的人
A.精英化階段
B.大眾化階段
C.普及化階段
D.全民化階段
最新試題
請用教育與社會發(fā)展的有關原理分析上述現(xiàn)象。
在任何歷史時期,教育都應先于經濟而發(fā)展。
請從素質教育的角度分析該材料。
簡述教育的文化功能。
古希臘教育以雅典和斯巴達兩個城邦為代表。其中,斯巴達教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動的綜合能力。
教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。
分析上述材料,試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
對正常發(fā)育的兒童來說,遺傳素質對其身心發(fā)展起()。
簡述政治經濟制度對教育的制約作用。