A.傳遞文化知識
B.發(fā)展生產(chǎn)力
C.發(fā)展教育制度
D.培養(yǎng)人
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A.正向功能
B.負向功能
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A.《論演說家的教育》
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C.《大教學論》
D.《理想國》
A.《大學》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《學記》
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C.《理想國》
D.《大教學論》
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A.赫爾巴特
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D.杜威
A.神話起源說
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C.心理起源說
D.勞動起源說
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B.教育的多元化
C.教育的民主化
D.教育的全民化
A.《論語》
B.《禮記》
C.《師說》
D.《學記》
A.永恒性
B.歷史性
C.繼承性
D.生產(chǎn)性
最新試題
古希臘教育以雅典和斯巴達兩個城邦為代表。其中,斯巴達教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動的綜合能力。
結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些?它們對人的發(fā)展具有哪些作用?
分析上述材料,試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
如果說“讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理”也是一種教育,那么,該案例主要體現(xiàn)了教育學發(fā)展中的哪個重要流派的什么觀點?
根據(jù)以上材料,指出上述說法中的不盡科學之處。
全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展。
請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
在當前,如果學校教育不能保證家長所期望的教學質(zhì)量,家長就有權(quán)拒絕送學齡兒童上學。
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
請從素質(zhì)教育的角度分析該材料。