在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。

春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。

分析上述材料，試述教育對(duì)人的發(fā)展有什么作用。

對(duì)正常發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）。

學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。

教育不是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺(jué)的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來(lái)以后，人類只不過(guò)繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確？為什么？

一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？

素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。

請(qǐng)從素質(zhì)教育的角度分析該材料。