科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動力來自于（）。

重在培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的是（）。

“教學(xué)有法，而無定法”這句話所說的明的教師勞動特點是（）。

智力技能分類：（）和（）。

簡述教育科學(xué)研究方法的四種水平。

動作技能包含三種成份：（）、（）、（）。

人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體和發(fā)展的（）。

動作技能形成的主要階段有4個：（）、（）、（）、（）。

對兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進行調(diào)查，已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，進而探索解決問題辦法的調(diào)查是（）。

教育模式特征：（）、（）、（）、（）。