A.教學(xué)目的
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)進程
D.課的類型
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A.鉆研教材
B.激發(fā)動機
C.了解學(xué)生
D.制定教學(xué)計劃
A.組織教學(xué)
B.講授新教材
C.鞏固新教材
D.檢查復(fù)習(xí)
A.記憶知識
B.發(fā)現(xiàn)知識
C.積累知識
D.搜集知識
A.領(lǐng)會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查知識
A.間接地獲得知識
B.獲得間接經(jīng)驗
C.有教師幫助去獲得知識
D.有同學(xué)幫助去獲得知識
A.困難
B.問題
C.假設(shè)
D.驗證
E.結(jié)論
A.“明了”
B.“預(yù)備”
C.“聯(lián)想”
D.“系統(tǒng)”
E.“方法”
A.備課程標(biāo)準(zhǔn)
B.備教材
C.備學(xué)生
D.備教法
E.備學(xué)法
A.備課程標(biāo)準(zhǔn)
B.備教材
C.備學(xué)生
D.備教法
E.備學(xué)法
A.超前板書
B.文字板書
C.并進板書
D.圖表板書
E.滯后板書
最新試題
現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中,強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程,而不是簡單地獲得知識。
導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運用。
教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動機、()、()、運用知識、檢查知識。
孔子把學(xué)習(xí)過程概括為()的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。
學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平。
直線式編排方式即一門學(xué)科的編排,在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn),逐步擴大、加深。
教學(xué)的過程是一種特殊的認識過程。