A.備課程標準
B.備教材
C.備學生
D.備教法
E.備學法
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A.備課程標準
B.備教材
C.備學生
D.備教法
E.備學法
A.超前板書
B.文字板書
C.并進板書
D.圖表板書
E.滯后板書
A.引起學習動機
B.引導學生領會知識
C.鞏固知識
D.引導和組織學生運用知識
E.檢查知識
A.認識的間接性
B.認識的交往性
C.認識的教育性
D.有領導的認識
A.組織教學
B.檢查復習
C.講授新教材
D.布置課外作業(yè)
E.組織課外活動
A.明確目標
B.內容正確
C.方法得當
D.組織有效
E.體驗積極
A.引導性
B.間接性
C.簡潔性
D.交往性
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.相對性評價
A.熟悉教材
B.分析教材
C.鞏固知識
D.理解教材
A.將教材上的學科知識內化為兒童的認知結構
B.從兒童現(xiàn)有的生活經驗出發(fā),引導兒童的現(xiàn)有經驗向著教材所包含的邏輯經驗不斷前進和發(fā)展
C.將掌握知識,發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來
D.教師的教與學生的學的矛盾運動
最新試題
課外輔導是教學工作的中心環(huán)節(jié)。
現(xiàn)代教育在教學過程中,強調的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程,而不是簡單地獲得知識。
教學過程的基本階段有引起學習動機、()、()、運用知識、檢查知識。
教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、()、()、交往性等方面。
把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。
直線式編排方式即一門學科的編排,在教學過程中重復出現(xiàn),逐步擴大、加深。
在教學過程中,直接經驗與間接經驗應相結合,但應以直接經驗為主。
教學過程的基本規(guī)律。
在教學過程中,學生以學習直接經驗為主。()