教學過程的基本階段有引起學習動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

現(xiàn)代教育在教學過程中，強調的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

教學的過程是一種特殊的認識過程。

把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

教學目標是對教師教學行為的描述。

運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。

電子教案是課件的一部分。

教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。