教學(xué)的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)程序化過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。

課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。

教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）

學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動(dòng)的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。

孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為（）的統(tǒng)一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程思想。