A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動(dòng)教育中心論的代表
D.活動(dòng)中心論的代表
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.轉(zhuǎn)移
B.分散
C.穩(wěn)定
D.廣度
A.培養(yǎng)自主性
B.培養(yǎng)勤奮感
C.培養(yǎng)主動(dòng)性
D.培養(yǎng)自我同一性
A.系統(tǒng)脫敏法
B.肯定性訓(xùn)練
C.全身松馳訓(xùn)練
D.示范法
A.不均衡性
B.可變性
C.穩(wěn)定性
D.個(gè)別差異性
A.并不重要的時(shí)期
B.非常重要的奠基時(shí)期
C.沒有效果的時(shí)期
D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
最新試題
學(xué)校制度是隨便制定的，對(duì)國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。
學(xué)校建筑對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
簡(jiǎn)述成熟對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義。
學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。
智力的個(gè)別差異是由先天素質(zhì)決定的。
面對(duì)人的遺傳素質(zhì)在個(gè)體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。
智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。
如果個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。