為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。

智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。

小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。