A.教師的主導作用
B.學校的管理作用
C.教材的媒體作用
D.學生的主體作用
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A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
A.班級規(guī)模的控制
B.教學時間分配
C.教學過程規(guī)劃
D.課程表編制
A.學校工作要以教學為主,這就說教學是學校唯一的工作
B.課外活動就是活動課程,兩者沒有質的區(qū)別
C.《學記》中就提出了“時教必有正業(yè),退息必居學”的課內與課外相結合的教育思想
D.向學生傳授知識是教師的根本任務
A.課程目標
B.課程標準
C.課程計劃
D.教科書
A.教師和學生
B.教科書和教學媒體
C.教學內容和教學方法
D.教學方法和教學策略
A.盧梭
B.洛克
C.赫爾巴特
D.斯賓塞
A.教學計劃
B.課程標準
C.教育目的
D.教學目標
A.實驗
B.依據
C.具體化
D.指導
A.研究方法的設計
B.研究課題的選擇
C.研究方案的實施
D.論文和報告的撰寫
A.《學記》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《中庸》
最新試題
教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
直觀手段一般可分為實物直觀、()和()三種。
教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等,還設置了“地方安排課程”。
教學過程的特殊性表現在間接性、()、()、交往性等方面。
教學過程是指教學進程的基本階段。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。
把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。
運用問答法進行教學時,教師的提問應面向所有學生。
教學過程主要是一種實踐活動。
簡述教學過程的基本特點。