A.責(zé)令孩子立即停止自己的行為
B.忍耐孩子的干擾
C.指出孩子行為的惡劣影響
D.描述行為(只描述不評(píng)價(jià)),指出行為的后果,說出對(duì)這個(gè)行為后果的感受
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A.稱贊只是獎(jiǎng)勵(lì)的一種,著重于比較和競(jìng)爭(zhēng)
B.鼓勵(lì)則重視內(nèi)在的評(píng)價(jià)和激勵(lì)
C.孩子如果擔(dān)心得不到稱贊,有可能會(huì)放棄努力
D.只有孩子達(dá)到父母認(rèn)為很棒的程度,才能得到鼓勵(lì)
A.親子協(xié)商訂立規(guī)則
B.家長(zhǎng)溫和而堅(jiān)定的態(tài)度
C.家長(zhǎng)教育的一
D.苛刻僵化沒有一點(diǎn)彈性
A.注意方法
B.陳述理由
C.多次重復(fù)
D.注意場(chǎng)合
A.真誠(chéng)接納孩子
B.當(dāng)眾稱贊孩子
C.著眼積極的一面
D.重視努力和進(jìn)步
A.若孩子的需要沒有得到滿足,屬于孩子的問題
B.若孩子的需要得到滿足,但妨礙了父母的權(quán)利或職責(zé),屬于父母的問題
C.若孩子的需要得到滿足,且不妨礙父母,這時(shí)親子關(guān)系沒問題
D.孩子的問題如果妨礙了父母的權(quán)利或職責(zé),父母應(yīng)該保護(hù)孩子的利益,放棄或忽略自己的利益
最新試題
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
從道德行為的發(fā)展來看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有()。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有()
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有()
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。